INTRODUCCIÓN
La sociedad y el ambiente escolar está inmerso
en la Tecnología, por eso se le debe dar
al alumno las herramientas básicas para su manejo y el buen aprovechamiento de
éstas, con el uso de las tic en la lengua castellana y los aprendizajes de
idiomas tendremos la oportunidad de
enseñarle al estudiante de una manera lúdica que le generara más interés por
las lenguas y la literatura entre otras areas
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN:
LAS TIC Y SU PAPEL EN EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES EDUCACIONALES
OBJETIVO GENERAL
Orientar
a los estudiantes mediante el manejo adecuado de las tics, desarrollando
habilidades para el aprendizaje de las diferentes materias que se dictan en la institución
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ü Elaborar actividades lúdicas para que el
estudiante obtenga un mejor aprendizaje.
ü Realizar ejercicios prácticos y didácticos por
medio de ejercicios y actividades fusionando las tic con el aprendizaje
ü Realizar una retroalimentación sobre las actividades
realizadas con el fin de reconocer las ventajas y detectar las falencias del
proyecto
ü Afianzar
los conocimientos básicos en Tecnología tic y sus usos en el aprendizaje
de las ciencias
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MARCO DE REFERENCIA
Es
importante tener presente que los
niños que viven en la vereda de caño claro y aquellos que viven en lugares
apartados como haciendas; no tienen la posibilidad de una permanente
interacción con computadores por las condiciones del medio en que se
desenvuelven.
El
único momento en que los estudiantes pueden realizar actividades interactivas
es durante la jornada académica a
través de las instrucciones dadas por el docente y los espacios libres que se
le proporciona para que ellos por iniciativa propia consulten, jueguen y
descubran por si mismos técnicas del manejo del computador que enriquecen sus
conocimientos desde un autoaprendizaje.
Gracias
al apoyo de computadores para educar
en nuestra sede caño claro ha sido posible visibilizar en nuestra
comunidad educativa la importancia de implementar las TIC´S como una
herramienta que contribuye a facilitar la enseñanza y el aprendizaje en
nuestros educandos.
La donación de los computadores han sido un
factor importante en el desarrollo de algunas clases, ya que se ha realizado
con los estudiantes consulta en Encarta, en google, en youtube,
presentaciones en PowerPoint, ejercicios en paint y algunos juegos de
asociación, atención y memoria a corto plazo que han permitido en nuestro
estudiantes el disfrute, la integración y el trabajo de manera cooperativa,
desarrollando en ellos competencias, habilidades y destrezas que los
beneficia en su proceso educativo.
Los
docentes debemos ponernos en la tarea de manipular, descubrir y aprender el
manejo de una gran variedad de software educativo para hacer de nuestras
clases un espacio dinámico con el cual
nuestros educandos de manera lúdica adquieran un aprendizaje significativo.
JUSTIFICACION
Hoy
por hoy se evidencia en los estudiantes durante el transcurso de las clases
poca atención, poca participación y poco compromiso frente a sus propio
proceso educativo por múltiples situaciones que están inmersas en sus vidas
cotidianas como son el conflicto intrafamiliar, bajo nivel cultural de sus
padres, dificultades económicas, estilos de aprendizajes distintos, didácticas no acorde con lo que se quiere enseñar y
diversidad de intereses entre otras; es por esto que se debe evaluar,
proponer y aplicar desde la metodología flexible escuela nueva conjuntamente
con computadores para educar estrategias que despierten la curiosidad y el
interés de los estudiantes en procesos
cognitivos, afectivos, culturales y sociales.
El
uso de las TIC´S en el aula resulta eficaz, interesante y atractivo para los
estudiantes permitiendo un aprendizaje significativo con el cual adquieren
las habilidades de relacionar conocimientos nuevos con los previos de manera
que puedan construir un nuevo conocimiento aplicable en diferentes contextos.
El
aula se convierte en un espacio en el que los estudiantes intercambian
saberes, experiencias, formas de comprender y explicar todo aquello que les
rodea.
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MARCO CONCEPTUAL
EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA POR PROYECTOS
Si bien éste es hoy un tema de mención frecuente,
aunque menos de discusión y seguimiento
investigativo, su historia, por lo menos en la Pedagogía, tiene ya más de un
siglo, por cuanto está ligado a la corriente pedagógica llamada Escuela Nueva
que se dio a conocer a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, uno de
cuyos máximos exponentes fue Dewey. Precisamente uno de sus discípulos,
Kilpatric, es quien formaliza esta propuesta pedagógica en el denominado
“Método de proyectos”, comprendiéndolos
como “una actividad preconcebida en el que el designio dominante fija el fin de
la acción, guía su proceso y proporciona su motivación”. Ya en esta definición
son notorias las características básicas de un proyecto: planeación previa
(preconcebida), coherencia entre objetivos, plan de acción y evaluación.
Hoy, son múltiples las acepciones y usos de este
término. Josette Jolibert (1994) lo define así:
“es una de las estrategias para la formación de
personas que apunta a la eficiencia y eficacia de los aprendizajes y a la
vivencia de valores democráticos, a través de un trabajo cooperativo, de
co-elaboración del plan, de co-realización, de co-teorización que debe
involucrar a todos los actores: maestros-alumnos”.
El papel del lenguaje en un proyecto es entonces el
de ser mediador del proceso de aprendizaje y también objeto de conocimiento,
por ello, es importante especificar los procesos y las actividades del lenguaje
que se implican y las que pueden ser objeto de reflexión en cada uno de los
momentos del proyecto.
Por
todo lo anterior, considero que los proyectos permiten articular la teoría y la
práctica, superar en la vida escolar la insularidad y agregación de contenidos
que hay que desarrollar porque “toca”, para cumplir con obligaciones externas,
para “verlos” para abordar en la enseñanza lo que interesa, lo que es objeto de
pregunta, que se quiere investigar porque es un problema sentido, no sólo en el
entorno sino también en los asuntos disciplinares. Además, al mismo tiempo que
se desarrollan procesos educativos y significativos, se propicia una forma de
aprender a aprender y se perfila un ciudadano autónomo en una sociedad
democrática. Justamente por estos propósitos, los temas aparecen en toda su
complejidad y por tanto, en su abordaje integran diversas perspectivas, intenciones y finalidades que no hacen
siempre posible la presencia equilibrada de todas las áreas y las disciplinas
curriculares. Este no es el eje de la pedagogía por proyectos sino de la
correlación, que, es el grado cero de la integración (Vasco, 1983).
RINCÓN G. (1995) El trabajo por proyectos y la
enseñanza-aprendizaje del lenguaje. Universidad del Valle.
JOLIBERT, J. (1994)
Formar niños lectores y productores de textos. Edit. Domen, Santiago de
Chile. Cali.
METODOLOGÍA
Generar situaciones en las cuales los estudiantes
realizaran actividades en
subgrupos, de tal forma que entre ellos, construyan diferentes experiencias de
aprendizaje que les permita ir enriqueciendo en las dimensiones cognitivas,
afectivas, sociales y culturales.
El trabajo en la sala de Tecnología e informática y
las comunicaciones será desarrollado
bajo un modelo educativo centrado en el estudiante. En este sentido el
estudiante va a descubrir y aprender mediante Aplicativos para el Apoyo
Educativo
BIBLIOGRAFIA
Para la argumentación y elaboración de este proyecto
consultamos las siguientes paginas:
